Академия образования Таджикистана в своем исследовании выявила, что в школьных учебниках страны содержится скрытая гендерная дискриминация женщин. Так, в учебниках мужчины изображаются инженерами, космонавтами, учеными, а женщины – учителями, поварами и медсестрами.
Мы пролистали школьные учебники Рисолат и ее одноклассников – учащихся столичной средней школы №24 и удивились тому, как в них по-разному изображены женщины и мужчины. Сами дети спрашивают у учителей, почему женщины чаще всего изображены в учебниках в роли поваров, портних, медсестер, в то время, как в стране тысячи женщин-поэтов, инженеров, ученых? В ответ учителя лишь разводят руками, мол, эти стереотипы достались в наследство из прошлого века, когда у женщин было не так уж много прав.
Министерство образования страны также признает существование скрытого гендерного неравенства в школьных учебниках и намерено исправить эту ошибку. Согласно Конституции Таджикистана, женщины и мужчины в этой стране имеют равные права, но в действительности общество является патриархальным и женщинам отводится второстепенная роль во всех сферах – от образования до политики. Изображение мужчин в учебниках в роли инженера, а женщины - в роли повара может укоренить в детском сознании негативные стереотипы, которые являются скрытым препятствием для гендерного равенства и ограничивают карьерные ожидания девочек.
Академия образования Таджикистана в своем гендерном исследовании выявило скрытую гендерную дискриминацию женщин. Ирина Каримова, заместитель председателя Академии образования, сказала, что в учебниках мужчинам отводится роль выдающихся, сильных и свободолюбивых личностей.
«К примеру, если в учебнике должен быть изображен инженер, то это обязательно будет мужчина, а если учитель – то изображают женщину и обязательно в очках. Если взять учебник по истории, то все герои там – мужчины. Очевидно, что герои, в основном, были мужчины, но нужно принять во внимание и то, что среди них, хоть и мало, но были и женщины. Возьмем учебник по литературе – сейчас много у нас женщин-поэтов и нужно предоставить юному читателю больше информации о их жизни и деятельности», - говорит Каримова.
Гендерный анализ школьных учебников также выявил, что гендерная дискриминация просматривается даже в сфере спорта. Например, при обсуждении спортивных достижений мы больше говорим о чемпионах-мужчинах, а женщины, занимающие призовые места, остаются в тени первых.
Авторы исследования рекомендуют министерству образования и создателям учебников избегать такого гендерного неравноправия, чтобы изменить в сознании учащихся сложившиеся стереотипы.
Саидамир Аминов, автор учебника родного языка для старшеклассников, говорит, что теперь почитает больше о гендерном равноправии. «Конечно, здесь несколько факторов. Раньше это не было проблемой, ведь автор в зависимости от темы урока выбирал тексты известных писателей, и эти тексты больше касались мужчин. Я пришел к выводу, что нужно выбирать тексты, в которых говорилось бы об активной роли женщин в обществе. А если в тексте говорится о смелости того или иного мужчины, то нужно если даже не в самом тексте, а в его конце предусмотреть вопросы о роли женщин. Скажем, спросить, соотносите ли вы героизм исключительно с женщинами?».
Однако, по мнению исследователей, гендерная проблематика прослеживается не только в учебниках, но и в самой школьной среде. «Мы обратили внимание на то, как распределяются дежурства в классах. Увидели, что если дежурными являются мальчик и девочка, то мытьем парт и полов занята лишь девочка. Или другой пример – на одном рисунке в учебнике для первого класса ребенка в школу провожает мама. Спрашивается, а где папа? Это означает, что мы закрепляем в сознании детей мысль о неполной семье», - отметила Каримова.
Пропаганда гендерного неравенства в образовательной программе, по мнению экспертов, влияет на сознание подростков, в котором закрепляется образ женщины, которая намного слабее мужчины, которая не может играть активной роли в обществе и государстве.
Небольшой опрос наших собеседников на улицах столицы подтвердил это утверждение: «В нашей книге больше историй о мужчинах», «Каких героев знаем? Садриддин Айни, Исмоили Сомони, Бободжон Гафуров. Самые работоспособные – это мужчины. Женщины больше домохозяйки», «Женщина должна быть домохозяйкой, заботиться о муже и детях», «С чем женщина может справиться?», «Женщина может быть учителем, журналистом, библиотекарем», «Женщина не может быть космонавтом, она боится», «Мало бесстрашных женщин, а вот смелых среди мужчин много».
Чтобы сломать такие стереотипы в сознании подростков и в целом в патриархальном таджикском обществе, специалистам сферы образования рекомендовано уделять большое внимание гендерному равноправию в своей деятельности.Эксперты уверены: в условиях, когда ребенок воспитывается в семье в духе гендерного неравноправия, усовершенствование нескольких учебников не принесут нужного результата.
